Validity of Ethnomathematics-Based Student Worksheets Using the Kepahiang Traditional House in Geometric Transformations for Mathematical Conceptual Understanding
DOI:
https://doi.org/10.62951/ijmse.v3i1.280Keywords:
Cultural Heritage, Ethnomathematics, Geometric Transformations, Kepahiang Traditional House, Student WorksheetAbstract
Learning geometric transformations requires a strong conceptual understanding due to their abstract nature. One effort to enhance students’ conceptual understanding of mathematics is through the development of contextual and meaningful instructional materials that incorporate local culture. This study is a research and development (R&D) study employing the 4D model (Define, Design, Develop, and Disseminate) aimed at examining the validity of the developed Student Worksheets. The validation of the Student Worksheets was conducted by two experts in mathematics education who evaluated the aspects of content feasibility, media, and language and readability. The data were analyzed using descriptive quantitative methods with percentage scores to determine the level of validity of the Student Worksheets. The results showed that the developed Student Worksheets obtained a validity percentage of 93.75% for the content feasibility aspect (very valid), 80.77% for the media aspect (valid), and 87.50% for the language and readability aspect (very valid), with an overall average of 87.34%, which falls into the very valid category. Based on these results, the ethnomathematics-based Student Worksheets using the Kepahiang Traditional House context are considered feasible for use as supporting instructional materials in learning geometric transformations.
References
Arafah, A. A., Sukriadi, & Samsuddin, A. F. (2023). Implikasi teori belajar konstruktivisme pada pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan MIPA, 13(3), 723–731. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i2.946
Arif, S., & Mahmudah, U. (2022). Etnomatematika sebagai inovasi pembelajaran dalam mengintegrasikan nilai kearifan lokal dan konsep matematika untuk meningkatkan hasil belajar siswa Madrasah Ibtidaiyah. Cakrawala: Jurnal Kajian Studi Manajemen Pendidikan Islam Dan Studi Sosial, 6(2), 173–183. https://doi.org/https://doi.org/10.33507/cakrawala.v6i2.1041
Aurelyasari, S., & Nur, I. R. D. (2023). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP pada materi sistem persamaan linier dua variabel. MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika, 8(1), 16–23. https://doi.org/10.32938/jipm.8.1.2023.16-23
Azizah, I. N., & Purwaningrum, J. P. (2021). Penerapan teori Vygotsky pada pembelajaran matematika materi geometri. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika, 3(1), 19–26.
Bunga, S. B. A., Firdaus, H. P. E., & Fatqurhohman, F. (2025). Pengembangan LKPD berbasis etnomatematika pada arsitektur pura Mandhara Giri Semeru Agung. Mandalika Mathematics and Educations Journal, 7(2), 691–704. https://doi.org/10.29303/jm.v7i2.9218
Delviana, R., & Putra, A. (2022). Systematic literature review: Eksplorasi etnomatematika pada ornamen. Leibniz: Jurnal Matematika, 2(1), 48–58. https://doi.org/10.59632/leibniz.v2i1.143
Handayani, D., Wahyu, Y., & Oktari, V. (2023). Pengaruh model core dengan pendekatan open-ended terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(3), 167–186. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v12i2.7333
Hanipah, N., Farahita, R., & Fadhillah, R. (2022). Penggunaan alat peraga papan transformasi geometri untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa. Polinomial: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 14–22. https://doi.org/10.56916/jp.v1i1.40
Hidayati, U., Haidar, I., & Marillah, D. (2025). Eksplorasi etnomatematika konsep transformasi geometri pada ragam hias Mekongga motif Tabere. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(1), 275–285. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v5i1.1467
Kholid, I., Al Basyari, M. M., Saman, S., Nurhadi, N., & Mulhat, M. (2025). Menumbuhkan pemahaman konseptual matematika melalui deep learning: Sebuah kajian sistematik literatur. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(4), 1494–1506. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v10i4.7108
Lestisia, C., Susanta, A., & Koto, I. (2023). Pengembangan LKPD matematika dengan pendekatan kontekstual siswa kelas V SDN 88 Bengkulu Tengah. Jurnal Pembelajaran Dan Pengajaran Pendidikan Dasar, 6(1), 133–141. https://doi.org/10.33369/dikdas.v6i1.12098
Liesandra, S. O., & Nurafni. (2022). Pengembangan e-LKPD pada pembelajaran matematika materi geometri datar berbasis etnomatematika. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(3), 2498–2510. https://doi.org/https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i3.5560
Lukman, H. (2021). Pengembangan LKPD berbasis penemuan terbimbing dan pemahaman konsep matematika siswa. Indiktika: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 3(2), 198–207. https://doi.org/https://doi.org/10.31851/indiktika.v3i2.5411
Mahmudi, A., Sugiman, S., Hernawati, K., & Lestari, H. P. (2022). Pengembangan bahan ajar matematika berbasis kontekstual. PYTHAGORAS Jurnal Pendidikan Matematika, 17(2), 368–376. https://doi.org/10.21831/pythagoras.v17i2.26986
Maisaroh, D., & Permatasari, D. (2024). LKPD Tenun Troso: Apakah mampu memfasilitasi pemahaman konsep transformasi geometri? MATH LOCUS: Jurnal Riset Dan Inovasi Pendidikan Matematika, 5(1), 1–15. https://doi.org/https://doi.org/10.31002/mathlocus.v5i1.4301
Melindawati, S., & Adriantoni. (2022). Pengembangan lembar kerja peserta didik (LKPD) tematik terpadu dengan model kooperatif tipe think pair and share (TPS) di kelas V sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(4), 1471–1485. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31949/jcp.v8i2.3082 p-ISSN:
Mujtahidah, S. A., Mauliza, D., & Mawarsari, V. D. (2025). Pengembangan e-LKPD berbasis etnomatematika Candi Prambanan pendekatan CTL pengembangan geometri bangun ruang. Journal of Lesson Study and Teacher Education (JLSTE), (2), 1–8. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.51402/jlste.v4i2.174
Musyrifah, E., Dwirahayu, G., & Satriawati, G. (2022). Pengembangan bahan ajar matematika bagi guru MI dalam upaya mendukung keterampilan mengajar serta peningkatan literasi numerasi. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 8(1), 61. https://doi.org/10.24853/fbc.8.1.61-72
Pakaya, M., Yusuf, F. M., Zakaria, Z., Ahmad, J., Kandowangko, N. Y., & Mustaqimah, N. (2025). Validitas lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis inquiry pada materi fotosintesis untuk mengukur kemampuan berpikir kritis di MAN 1 Pohuwato. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 8(1), 159–165. https://doi.org/10.31004/jrpp.v8i1.41101
Pasandaran, R. F., Suciati, I., & Alfisyahra, A. (2021). Exploration of students' understanding of geometry concepts. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 14(2), 148–157. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v14i2.39562
Pramartha, I. N. B., Suharsono, N., & Mudana, W. (2022). Kajian analisis penerapan teori konstruktivis melalui pendekatan RME terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(4), 2421–2425. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i4.464
Prihaswati, M., Yuliani, I., Purnomo, E. A., & Adnan, M. (2023). Desain e-LKPD berbasis STEM tema kearifan lokal bernuansa pendidikan karakter materi lingkaran. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 8(2), 151–162. https://doi.org/https://doi.org/10.26877/jipmat.v8i2.15489
Puspita, E. W., Wasino, Astuti, T., & Aricindy, A. (2025). Pemanfaatan media digital berbasis budaya dalam pembelajaran. Journal Of Literature Review, 1(2), 699–713. https://doi.org/doi.org/10.63822/s0mbz159
Riduwan. (2019). Belajar mudah untuk guru karyawan dan peneliti pemula. Alfabeta.
Riwayati, S., Lili, L. R., Ristontowi, R., & Masyita, N. (2023). E-modul berbantuan aplikasi GeoGebra untuk kemampuan representasi matematis siswa SMP. Indiktika: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 6(1), 90–101. https://doi.org/10.31851/indiktika.v6i1.12869
Rodli, A. F., Susanti, E., Husna, N., & Buyung. (2022). Pengembangan LKPD berbasis kelancaran prosedural untuk memfasilitasi kemampuan pemecahan masalah peserta didik. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia (JPMI), 7(1), 41–46. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.26737/jpmi.v7i1.3296
Santi, I., Hutapea, N. M., & Murni, A. (2022). Pengembangan perangkat pembelajaran matematika model problem based learning (PBL) untuk memfasilitasi kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik kelas X jurusan otomotif SMK. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 06(02), 1584–1602. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i2.1178
Sengkey, D. J., Deniyanti Sampoerno, P., & Aziz, T. A. (2023). Kemampuan pemahaman konsep matematis: Sebuah kajian literatur. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 3(1), 67–75. https://doi.org/10.29303/griya.v3i1.265
Soebagyo, J., Andriono, R., Razfy Muhammad, & Arjun, M. (2021). Analisis peran etnomatematika dalam pembelajaran matematika. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 4(2). https://doi.org/10.24176/anargya.v4i2.6370
Sugiarto, S., Sairtory, D., Marthinus, M., V, E. J., Sairlouth, C. A., & Solemede, M. G. (2025). Integrasi budaya lokal dan teknologi digital dalam pembuatan komik etnomatematika melalui pelatihan story tribe. Jurnal Masyarakat Madani Indonesia, 4(2), 229–236. https://doi.org/10.59025/kfvf3234
Yanti, F., Nurva, M. S., & Fikriani, T. (2022). Pengembangan lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis realistic mathematic education (RME) untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis peserta didik. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 1743–1751. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2132
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 International Journal of Mathematics and Science Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
